Apresentação final dos trabalhos (videos e cadernos técnicos) - 03/07 a partir das 18h00 no DA

Queridos,

Não teremos aula na quinta 02/07, pois a apresentação final dos trabalhos será na sexta, 03/07 a partir das 18h00 no DA, para que outros interessados que estejam na escola possam ver a produção de vocês.

Lista do que deve ser postado no blog individual (até segunda 06/07 às 8h00)

• 2 croquis da Escola (interior e exterior)
• 2 croquis do Museu da Pampulha
• Parágrafo sobre o que fabricação digital e parametrização podem mudar na profissão e na arquitetura
• Postagem sobre formas de apropriação do espaço (Flaneur, Deriva, Parkour, Flashmob, Rolezinho)
• 2 croquis de observação do casario da cidade de Glaura
• 2 croquis livres do workshop em Glaura (cadeiras de madeira com e sem contexto)
• 2 croquis do espaço escolhido para intervenção em Glaura
• Desenho com medidas do espaço escolhido para intervenção em Glaura
• Modelagem no SketchUp do espaço escolhido
• Video da performance em Glaura
• 2 croquis da visita ao Inhotim
• Pesquisa online sobre interação (links escolhidos pelo grupo para discussão em sala)
• Pergunta do grupo para o debate sobre Interatividade e Virtualidade
• Video do objeto interativo funcionando
• Animações do SketchUp sensitivo: individual e do grupo
• Registro do processo de produção da intervenção em Glaura
• Montagem gráfica sobre a intervenção (explorando ferramentas do Photoshop)
• Caderno técnico individual da intervenção em Catas Altas (pdf)
• Video da intervenção - em grupo (link do video no youtube ou vimeo)

Intervenções em Glaura

Links para fotos e videos das intervenções em Glaura, para complementar apresentações da aula da próxima segunda (08/06) e cadernos técnicos:

Sessão céu
https://www.dropbox.com/sh/k5mqhztb3fdhduq/AABvdBKWbSDd0xs1E2bsCZlYa?dl=0

Sessão terra
https://cloud.mail.ru/public/2oTi/JvRnCviPs

Sobre viagem para Glaura

O ônibus sairá na quinta, as 7:30, da EA.

Não esquecer de levar agasalhos, cobertores etc.

Levar câmeras para registrar as intervenções. O material será muito importante para a produção dos cadernos técnicos. 

Para a aula de quinta 14/05

Além da apresentação dos objetos interativos, para a aula de quinta cada grupo deve levar material para espacializar na maquete a ideia da intervenção a partir das críticas feitas na aula de segunda.

Processing

Algumas referências do processing, como discutido na aula do dia 07.05:

- processing.org Site oficial do processing. As seções "tutorials" e "examples" trazem exercícios básicos para ajudar a entender a lógica do software. Em "exhibition" dá pra checar vários exemplos de aplicação do processing.

- openprocessing.org Repositório de sketches de processing. Tem também aulas criadas pelos usuários.

- learningprocessing.com "Guia para iniciantes para programar imagens, animação e interação". Contém tutoriais, exemplos e exercícios.

- http://reas.com/compendium_lecture/ Video curto de apresentação do projeto "Process", de Casey Reas, um dos criadores do Processing. Ajuda a ilustrar o conceito de que regras extremamente simples, quando aplicadas em um grupo de formas, podem gerar padrões complexos e possibilitar a produção de videos generativos. O site apresenta diversos outros projetos do artista.

Para quinta-feira, dia 23/04

Cada aluno deve postar no blog um primeiro esboço do SketchUp sensitivo a partir da Rede de Implicações individual.

Para postar a animação de SketchUp no blog, cada aluno deverá exportar o arquivo já com as cenas definidas, como animação. Para isso seguir os seguintes passos:

1. File/Export/Animation

2. Escolher "Format" Quicktime Movie (*.mov)

3. Clicar em "Options" e no quadro "Settings" escolher a opção Format/Web.

4. Salvar

5. Postar no blog usando o ícone "adicionar video".(Pode ser que a opção "Quicktime Movie" não apareça no PC. Nesse caso seleccionar ".avi".)

Para segunda-feira, 13/04

Além do Seminário de Design de Interação e do Debate sobre Interatividade e Virtualidade, cada aluno deve:

- Fazer uma "rede de implicações" com 5 sensações do lugar escolhido para a intervenção. Lembrando que cada sensação deve ter duas substâncias que a "causam" (inputs) e duas ações decorrentes dela (outputs).

- A partir da rede de implicações, começar a produzir o SketchUp sensitivo. O objetivo não é representar as características físicas do local escolhido para a intervenção, mas produzir um vídeo curto que represente as sensações do lugar escolhido.

Para produzir um vídeo no SketchUp são usadas as "cenas" (Video Tutorials: Familiar with SketchUp. Ver vídeo "SketchUp Techiques Scenes"). Além disso vale a pena pesquisar sobre como configurar parâmetros como ligar e desligar layers, mudar os estilos, ligar e desligar sombra, mudar posição do sol, entre outros.

- Dar continuidade no desenvolvimento do objeto interativo

- Em grupo, escolher duas instalações do Inhotim.

Aula 13/04: Seminário de Design de Interação + Debate sobre interatividade e virtualidade

Seminário de Design de Interação

Para informar o processo de trabalho no objeto interativo faremos um seminário no dia 13/04. O seminário conta com uma apresentação de cada grupo (entre 5 e 10 minutos cada). Cada aluno deve pesquisar possibilidades de interação em objetos, espaços e eventos. Para facilitar, indicamos os principais grupos e artistas trabalhando em design de interação e áreas afins (como arte cinética). Cada grupo deve apresentar dois trabalhos (ou características de interação identificada em um ou mais trabalhos) que achou muito relevante. Solicitamos que cada grupo traga um exemplo escolhido dentre as referências que indicamos e outro escolhido a partir de investigação própria (a ideia é que vocês experimentem aprofundar na pesquisa de um assunto).

As referências que indicamos para começar a pesquisa são as seguintes:

Arte cinética - artistas a serem pesquisados: Lygia Clark, Alexander Calder, Abraham Palatnik, O Grivo, Arthur Ganson, Theo Jansen, Guto Lacaz.

Christian Moeller

http://www.christian-moeller.com

Interactive Architecture

http://www.interactivearchitecture.org/

Rafael Lozano-Hemmer

http://www.lozano-hemmer.com/projects.php (principalmente as instalações "Relational Architecture")

Usman Haque

http://www.haque.co.uk/

Manual de Low Tech Sensors and Actuators

http://lowtech.propositions.org.uk/lowtech-sensors-and-actuators.pdf

Instructables

http://www.instructables.com/

Laboratórios e escolas de design de interação:

• Royal College of Art, Londers - curso de design interactions - http://www.interaction.rca.ac.uk/; pesquisar também IVREA (Interaction Design Institute IVREA), TU Delft, IDEO (design and innovation consultancy);
• Interaction design IUAV, Veneza - http://www.interaction-venice.com/interaction-design-projects.html - ver ambient interaction themes;
• Situated Technologies, University of Buffalo School of Architecture and Planning -http://www.ap.buffalo.edu/architecture/degrees/ST.asp; pesquisar também ZKM (Zentrum für Kunst und Medientechnologie, Centro de Artes e Mídias de Karlsruhe, na Alemanha) e o artista Jeffrey Shaw (fundador do ZKM);
• Copenhagen Institute of Interaction Design, Copenhague - http://ciid.dk/education/portfolio/;
• MIT media lab - http://www.media.mit.edu/research/groups-projects
• MIT media lab Fluid interfaces - http://www.media.mit.edu/research/groups/fluid-interfaces;
• MIT media lab High-Low Tech - http://www.media.mit.edu/research/groups/high-low-tech;
• MIT media lab Object-Based Media - http://www.media.mit.edu/research/groups/object-based-media;
• MIT media lab Responsive Environment - http://www.media.mit.edu/research/groups/responsive-environments;
• MIT media lab Tangible Media - http://www.media.mit.edu/research/groups/tangible-media;
• Interrogative Design Group - http://interrogative.org/about/(que era originalmente do MIT)

Debate sobre interatividade e virtualidade

Todos devem ler os textos abaixo individualmente, discutí-los em seus respectivos grupos e formular uma pergunta (do grupo) para debate em sala.

Textos a serem lidos por todos:

Baltazar, Ana Paula e José dos Santos Cabral Filho. 'Magia além da ignorância: virtualizando a caixa preta, texto publicado no livro FAD (Festival de Arte Digital), 2011. (pdf)

Baltazar dos Santos, Ana Paula, 'Por uma arquitetura virtual: uma crítica das tecnologias digitais'. Revista AU, Arquitetura e Urbanismo, São Paulo, nº 131, 2005, pp. 57–60. (pdf)

Flusser, Vilem. 'Design: obstáculo para remoção de obstáculos?'. O mundo codificado, São Paulo: Cosac Naify, 2008, pp. 193–98. Disponível online (pdf)

Haque, Usman, 'Arquitetura, interação e sistemas, Arquitetura & Urbanismo, agosto de 2006, pp. 68–71.

Drops sobre Eletrônica e Interatividade

Eletrônica e Interatividade - Sensores e Atuadores

06/04 Prova sobre o livro Lições de Arquitetura + maquete física do objeto interativo + modelagem do lugar escolhido no SketchUp

No dia 06/04 teremos a prova sobre o livro Lições de Arquitetura. Além disso todos devem trazer um primeiro esboço volumétrico (maquete física) de uma possibilidade para realização da ideia para o objeto interativo e cada grupo deve trazer o modelo 3d do lugar escolhido em Glaura no SketchUp.

A prova sobre o livro Lições de Arquitetura pretende avaliar se os alunos introjetaram os conceitos discutidos por Hertzberger. O objetivo é não só entender os conceitos, mas trazê-los para espaços do cotidiano. Para isso cada aluno deverá analisar a cidade de Glaura (os que não forem à Glaura devem analisar a Escola de Arquitetura e seu entorno) percebendo-a a partir das categorias conceituais de Hertzberger. Espera-se que todos desenvolvam um texto analítico sobre a cidade (preferencialmente focando no espaço específico da cidade escolhido por seu grupo para a intervenção), mostrando domínio dos seguintes tópicos:

• Forma convidativa;
• Urdidura e trama;
• Polivalência, flexibilidade e funcionalidade;
• Articulação entre o público e o privado;
• Irregularidades;
• Gradações de demarcações territoriais.

Sobre o procedimento da prova:

• A prova deve ser escrita (podendo ser complementada por diagrama ou outro recurso gráfico), em no máximo duas páginas A4;
• Apenas o livro ou fotocópia do livro poderá ser consultado durante a prova;
• A prova acontecerá na segunda feira dia 06/04 às 8h20

Critérios para avaliação das provas:

Conceitos	Critérios
E - 50 a 59	não domina os conceitos, parece não ter lido o livro e faz uma análise muito superficial do espaço escolhido sem aplicar os conceitos, ou usando os termos de forma equivocada.
D - 60 a 69	não domina os conceitos mas demonstra que leu parcialmente o livro e analisa parcialmente o espaço escolhido usando alguns dos conceitos, ainda que superficialmente, mas na direção correta.
C - 70 a 79	demonstra que leu o livro e entendeu os conceitos, mas a análise do espaço escolhido é superficial.
B - 80 a 89	demonstra que leu o livro, entendeu os conceitos e consegue fazer uma análise clara do espaço escolhido usando os conceitos.
A - 90 a 100	demonstra que além de ter lido o livro, entendido os conceitos e ser capaz de analisar o espaço usando os conceitos de forma clara e aprofundada, ainda propõe alguma inovação.

Sobre representação

Todos devem ter feito o passeio em Glaura pelo Google Street View.
Abaixo alguns fragmentos de texto para estimular a discussão sobre a experiência da representação e a experiência da cidade.

Qu’est qui limite la représentation?

~ What limits representation?

Brecht had wet laundry put in the actress’s laundry basket so that her hip would have the right movement, that of the alienated laundress.  Well and good; but stupid too, no?  For what weighs down the basket is not the laundry but time, history, and how represent such a weight as that?  It is impossible to represent the political: it resists all copying, even when you turn yourself out to give it all the more verisimilitude.  Contrary to the inveterate belief of all social arts, where politics begins is where imitation ceases.

[Roland Barthes, Roland Barthes by Roland Barthes, London: Macmillan, 1988, p. 154.]

In that empire, the art of cartography had reached such perfection that the map of a sole province occupied a whole city, and the map of the empire, a whole province.  In time, these immense maps were not satisfying and the Cartographers’ Colleges made a map of the empire in the size of the empire coinciding point by point with the very empire. Less attached to the study of cartography, the next generations understood that this extensive map was useless. [Jorge Luis Borges, História universal da infâmia, Rio de Janeiro: Globo, 1988. p. 71.]

We say the map is different from the territory.

But what is the territory?

Operationally, somebody went out with a retina or a measuring stick

and made representations which were then put on paper.

What is on the paper map is a representation of what was in 

the retinal representation of the man who made the map; 

and as you push the question back, 

what you find is an infinite regress, an infinite series of maps. 

The territory never gets in at all. […] 

Always, the process of representation will filter it out so that 

the mental world is only maps of maps, ad infinitum.

"The Map Is Not The Territory," 2002-2006

[Gregory Bateson (1904-1980), Anthropologist, Cyberneticist, Linguist, & Social Scientist]

Para a discussão sobre representação na arquitetura e as possibilidades de sua superação enquanto paradigma (voltando o olhar para a interação e discutindo a inserção das novas tecnologias digitais nos processos de projeto) ver: BALTAZAR, A. P. Além da representação: possibilidades das novas mídias na arquitetura. V!RUS, São Carlos, n. 8, dezembro 2012. Disponível em: <http://www.nomads.usp.br/virus/virus08/?sec=4&item=1&lang=pt>

Para aula do dia 26/03

1. Postar o parágrafo sobre a discussão acerca da parametrização e fabricação digital. "Como a parametrização e a fabricação digital podem mudar o processo de produção e vivência do espaço?"

A partir dos parágrafos postados os alunos devem se organizar em grupos de estudos para aprofundar as discussões, a serem apresentadas em Glaura.

Palavras-chave para pesquisa: waffle, panelling, slicing, parametric design, parametric architecture, mass customization, fabricação digital, CNC laser e CNC router, additive manufacturing...

2. Reformular a ideia do objeto interativo após a rodada da aula de segunda (23/03).

Apropriações do espaço para inspirar a performance em Glaura

Para discussão em Glaura, todos devem pesquisar e postar no blog (individualmente) cinco estratégias de apropriação do espaço (Parkour, Deriva, Flaneur, Rolezinhos e Flash mob). Esta pesquisa e sua discussão são fundamentais para a preparação da performance no espaço urbano em Glaura.

Todos devem também pesquisar sobre performance. Abaixo listamos alguns links para inspirar o trabalho em Glaura. Lembramos que a performance a ser proposta por cada grupo não deve "copiar" nenhuma das estratégias ou resultados obtidos pelos artistas indicados. A ideia é que vocês conheçam uma gama de possibilidades (passadas e atuais) e sejam capazes de avaliá-las criticamente, para então construir uma estratégia própria, adequada para o espaço escolhido.

Recomendamos que tenham cuidado principalmente com a leitura dos dois primeiros (Alex Villar e Marina Abramovic), pois se aproximam da apropriação do espaço.

Uma série de trabalhos de Alex Villar registrados num único video

http://vimeo.com/1062093

Performance de Marina Abramovic - Expansion in space

http://www.dailymotion.com/video/x1xv82_ulay-abramovic_blog

Torrent de um documentário sobre Marina Abromovic (NÃO PODE BAIXAR TORRENT NA REDE DA EA, pois trava o IP e interrompe a Internet da escola)
Marina Abromovic, performer -  Marina Abromovic: the artist is present (2012)

Trabalho da cia. de dança Trisha Brown (1970 e atuais)

http://www.youtube.com/watch?v=OQXq9wrDo7g

http://www.youtube.com/watch?v=QykwxE5PZWk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=c2D-g_qU10w&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=jvXOITsQPz8

Trisha Brown (aqui na Praça da Liberdade - FID 2010)

http://www.youtube.com/watch?v=DSJmAF3TB5k

http://www.youtube.com/watch?v=1qCAYgnVeYY

http://www.youtube.com/watch?v=egt_a-vMjfQ

http://www.youtube.com/watch?v=kiZ4LqRYPdY

http://www.youtube.com/watch?v=_27VDkWkhOk

Yves Klein, artista plástico francês da linha conceitual (performance de Klein na década de 60)

http://www.youtube.com/watch?v=x0mYZbYdIpU

Performances do grupo de teatro da Bauhaus

http://www.youtube.com/watch?v=xMDtwC76HjA

http://www.youtube.com/watch?v=axce0bSufMc

Referências de alguns trabalhos com envolvimento dos professores de AIA

Abertura do FIT 1997, IBPA (Instituto Brasileiro de PerformanceArquitetura, EA-UFMG)

http://vimeo.com/6209517

Grupo Contato/Improvisação no evento Lote de Ideias em 2005 (ocupação pública de um lote privado)

http://vimeo.com/6085078

Performance da "No Ar cia de dança" no evento Lote de Ideias em 2005 (ocupação pública de um lote privado)

http://vimeo.com/5645941

Performance-aula-interativa "Musica eletrônica", 2006 (EA-UFMG)

http://vimeo.com/4752588

Projeto "Ocupar espaços", conectando o Aglomerado da Serra e a Barragem Santa Lúcia, 2006 (Oficina de Imagens e Lagear UFMG)

http://vimeo.com/4752579

Long Distance Voodoo: conectando Belo Horizonte e Berlim, abril de 2011 (Lagear e Grupo Contato/Improvisação)

http://www.youtube.com/watch?v=H459OeyT7U8

Além destes links, vocês devem procurar outras referências para enriquecer o conhecimento de vocês e inspirar a proposta da performance.

Lembretes para a viagem à Glaura

Não esquecer de levar trena, câmera fotográfica, o caderno de croqui e material de desenho.

Corte a laser

Digincana 16/03

Processo de corte do objeto do Grupo 4

Para visita à Pampulha - dia 19/03

Para a visita à Pampulha (próxima quinta-feira), solicitamos que cada aluno faça uma pesquisa prévia para aproveitar ao máximo a visita. Indicamos que pesquisem sobre (a) a arquitetura de Niemeyer, (b) sobre a Pampulha e seus edifícios, principalmente o Cassino (atual Museu de Arte Moderna) e por fim (c) sobre os cinco princípios da arquitetura moderna de Le Corbusier.

Todos já devem ter feito pelo menos dois croquis da escola (um com um ponto de fuga, outro com dois pontos), e devem levar diferentes tipos de papel e lápis/caneta etc para fazer croquis durante a visita.

Além disso, todos devem ler o texto "arquitetura ou Arquitetura", de Lina Bo Bardi. Bardi, Lina Bo, arquitetura ou Arquitetura, in Silvana Rubino e Marina Grinover (orgs.), Lina por escrito – textos escolhidos de Lina Bo Bardi, São Paulo: Cosac Naify, 2009, pp. 90–93.

Dicas para pesquisar sobre os arquitetos citados na aula sobre croquis

Os arquitetos citados foram: Le Corbusier, Frank Gehry, Lina Bo Bardi, Glenn Murcutt, Cedric Price, Rem Koolhaas, Lebbeus Woods, Archigram, Superstudio.

A partir de cada arquiteto vocês vão encontrar vários outros que inspiraram ou que foram inspirados por cada um. Além disso é importante entender a perspectiva do próprio arquiteto e posturas críticas de sua obra.

Por exemplo, no caso de Frank Gehry já selecionamos dois vídeos que trazem visões opostas de uma mesma obra.

- Documentário "Sketches of Frank Gehry": https://www.youtube.com/watch?v=83oonypLyZQ
- Terceira parte do documentário "The secret life of buildings": https://www.youtube.com/watch?v=osGn_p3wzaQ

Para aula do dia 16/03

- Criar um blog (indicamos o blogspot) e enviar o endereço, com nome completo para professores.aia@gmail.com
- Postar no blog a complementação do parágrafo sobre o texto do Flusser  (link do texto está na apresentação do curso, aqui no blog) a partir dos parágrafos dos colegas.
- Fazer os tutoriais do Sketch Up postados aqui no blog
- Trazer ideias para o objeto interativo (não pré-figurar, mas pensar no que você quer que o objeto cause nas pessoas e no espaço). Para esse exercício, é útil manter em mente a citação do arquiteto inglês Cedric Price, que diz que "ninguém deveria estar interessado no projeto de pontes - deveriam se preocupar em como chegar ao outro lado". Price, Cedric. The square book, Wiley: London, 2003. p.51
- Trazer material para croqui.

Tutoriais de Sketch Up

Assistir os 4 vídeo tutoriais do SketchUp que se encontram no menu "Getting Started" em: 

http://www.sketchup.com/learn/videos?playlist=58

• Part 1 - Ferramentas básicas e métodos de navegação;
• Part 2 - Criação de uma casa com mais detalhes (incluindo as ferramentas offset e follow-me);
• Part 3 - Criação de espaço interior usando limites de referência, copiando objetos, adicionando pequenos detalhes e pintando superfícies;
• Part 4 - Criação de uma mesa introduzindo grupos e componentes.

Para aprofundar no uso das ferramentas, no mesmo link para os 4 video tutoriais tem mais 24 tutoriais específicos sobre as ferramentas.

Realizar passo a passo 3 Self-paced Tutorials do SketchUp. Para estes tutoriais necessita-se ter o SketchUp instalado e fazer o download dos arquivos das páginas:

• Start a Drawing, Part 1
• Start a Drawing, Part 2
• Start a Drawing, Part 3

:: AIA – ATELIER INTEGRADO DE ARQUITETURA ::
Escola de Arquitetura da UFMG - 1º semestre de 2015

Fundamentação para o projeto de arquitetura e urbanismo I

Professores

José dos Santos Cabral Filho

Ana Paula Baltazar

Mateus Van Stralen

Guilherme Arruda

Henrique Gazzola

O objetivo geral do Atelier Integrado é permitir aos alunos recém-ingressos no Curso de Arquitetura uma abordagem inicial e panorâmica das questões fundamentais inerentes à prática da arquitetura e urbanismo. Juntamente a uma instrumentação básica nas áreas de representação gráfica, objetiva-se também enfatizar os processos criativos no uso dos instrumentos. Busca-se o desenvolvimento de postura crítica tanto para percepção quanto para proposição de espaços, além de desenvolvimento de linguagem própria de representação para lidar com projetos.

01 :: Percepção ::

Objetivo [o estranhamento - mudar o olhar sobre a arquitetura]
Nesta etapa os alunos serão solicitados a trabalhar a percepção socioespacial, ou seja, tanto o espaço arquitetônico e urbano construídos, quanto o chamado ciberespaço (redes sociais etc.), principalmente observando as relações sociais que neles acontecem. O objetivo é duplo, no sentido de instrumentalizar e por meio da aquisição de habilidades instrumentais específicas, adquirir também uma capacitação perceptiva. A compreensão crítica dos espaços visa capacitar os alunos a propor novos espaços e a intervir em espaços existentes, sempre tendo em mente ampliar as possibilidades de ação dos usuários.

Workshops/atividades

• Workshop de Sketch Up e Fabricação Digital para produção de objeto paramétrico
• Discussão sobre flaneur, deriva, parcour, flash mob, rolezinho e performance

• Percepção visual – desenho de observação, croquis, imagem digital

• Percepção crítica - análise crítica de espaços arquitetônicos

• Workshop de mecanismos e eletrônica

• Prova sobre o livro Lições de Arquitetura de Herman Hertzberger (dia 06/04)

Textos

Texto: Animação Cultural – Vilém Flusser

Livro: Lições de Arquitetura – Herman Hertzberger

Visita

Pampulha (19/03)

Glaura (27/03 a 30/03)

Trabalhos Principais

Croquis dos espaços visitados

Performance em Glaura

Registros da percepção dos lugares escolhidos em Glaura

Objeto paramétrico fabricado em grupo

02 :: Imaginação ::

Objetivo [criatividade - aguçar a imaginação] 
Nesta etapa o aluno é solicitado a fazer um objeto interativo individual, visando introduzir noções básicas de eletrônica, interatividade e parametrização. Os alunos são também solicitados a trabalhar em grupo na proposição de interferências na malha funcional da cidade de Glaura, propondo interfaces que possibilitem que a comunidade dê continuidade na produção do espaço em curto e médio prazo. Ênfase especial será dada à interação das pessoas com o espaço e entre si, por meio das interfaces propostas. O objetivo é trabalhar com qualidades socioespaciais, requalificando-as, enfatizando-as ou criando novas possibilidades.

Workshops/atividades

• Elaboração do objeto interativo individual
• Proposição da intervenção espacial em grupo

• Workshop Arduino, Processing e Grasshopper

Textos

Baltazar, Ana Paula e José dos Santos Cabral Filho. 'Magia além da ignorância: virtualizando a caixa preta, texto publicado no livro FAD (Festival de Arte Digital), 2011. (pdf)
Baltazar dos Santos, Ana Paula, 'Por uma arquitetura virtual: uma crítica das tecnologias digitais'. Revista AU, Arquitetura e Urbanismo, São Paulo, nº 131, 2005, pp. 57–60. (pdf)
Flusser, Vilem. 'Design: obstáculo para remoção de obstáculos?'. O mundo codificado, São Paulo: Cosac Naify, 2008, pp. 193–98. Disponível online (pdf)
Haque, Usman, 'Arquitetura, interação e sistemas, Arquitetura & Urbanismo, agosto de 2006, pp. 68–71.

Visita

Inhotim (16/04)

Trabalho Principal

Objeto interativo

Rede de implicações do lugar escolhido para a intervenção em Glaura

Modelo digital sensitivo do lugar escolhido para a intervenção em Glaura

03 :: Produção ::

Objetivo [construção - exercitar a habilidade de experimentação]
Nesta etapa os alunos serão solicitados a executar a intervenção proposta na etapa anterior. Ênfase especial será dada à re-elaboração da proposta em decorrência de fatores provenientes do próprio processo de produção, dos problemas encontrados e não previstos, das potencialidades descobertas no manuseio direto dos materiais e da montagem da intervenção.

Workshops/atividades
• Teste de materiais – criação de protótipos
• Sensores, circuitos, mecanismos atuadores, microcontroladores e softwares associados
• Execução da interface
• Montagem final da intervenção

Texto
Apostilas do LAGEAR

OmemHobjeto – Guto Lacaz

Visita

Glaura (28/05 a 31/05)

Trabalho Principal
Intervenção por meio de interfaces no espaço urbano de Glaura

04 :: Representação ::

Objetivo [escrever – registrar o objeto arquitetônico]
Nesta etapa os alunos serão solicitados a representar a intervenção num caderno técnico (impresso) e em video. Os alunos são motivados pela demanda de remontagem da intervenção em um futuro não determinado com ênfase na legibilidade da informação e em sua autonomia (no sentido da mesma prescindir da presença dos proponentes para ser inteligível e remontada).

Workshops/atividades
• Photoshop (tratamento de imagem para impressão)
• Vídeo editores e Vídeo interação
• InDesign (impressão)

Trabalho Principal

Caderno técnico

Video da intervenção

Cada etapa terá a seguinte pontuação:

10 pontos - Percepção
10 pontos - Imaginação
40 pontos - Produção

30 pontos - Representação

10 pontos - Participação/ Blog